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"La lutte doit être impitoyablement conduite afin de dissiper la confusion entre le manque d'intelligence et l'incapacité relative d'en utiliser les moyens."
Je voudrais seulement proposer quelques repères pour une lecture différente du comportement, des résultats de vos élèves à haut potentiel.
Je peux avoir des ressources et ne pas savoir les utiliser pour répondre aux exigences de la scolarité.
Pendant de nombreuses années : comprendre, écouter au cours, faire quelques exercices suffisaient à leur assurer des notes correctes. Quand les apprentissages deviennent plus complexes, ils ont besoin de savoir prolonger l'étape de compréhension par l'étape de mémorisation.
LA CONNAISSANCE DES LOIS DU FONCTIONNEMENT DE L'INTELLIGENCE peut les aider à se rendre capable de répondre aux exigences de l'évaluation.
Le choix des exercices est important. Évitons trop d'exercices répétitifs.
Nous pourrions aussi à partir de ce constat, réfléchir sur le niveau des propositions pour éviter l'ennui en classe.
"Cet élève réquisitionne l'attention en posant constamment des questions, il oublie que les autres existent."
Une caractéristique des élèves doués est ce besoin de questionnement. Comprendre passe par l'obligation de faire consciemment des liens, des déductions.
LE SENS EST LE MOTEUR DES APPRENTISSAGES.
"Il bâcle, il n'a pas de rigueur, il ne s'entraîne pas assez, il saute des mots, il fait des erreurs de signes, il écrit mal."
Ce constat peut faire croire à une certaine désinvolture mais ce comportement indique un besoin d'apprendre à SYNCHRONISER RYTHME DE PENSÉE ET PRODUCTION.
Prendre en compte les besoins spécifiques de chaque élève , c'est le voeu de chaque enseignant mais peut-il, dans sa propre institution , le réaliser ?
Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter à l'adresse suivante: contact@hautpotentielintellectuel.com
Enseignant
"La lutte doit être impitoyablement conduite afin de dissiper la confusion entre le manque d'intelligence et l'incapacité relative d'en utiliser les moyens."
A. de La Garanderie
"Comment un élève qui a 140 de QI peut-il avoir des résultats médiocres ?"
C'est difficile à admettre sauf si on sort de la confusion potentiel et résultats.Je peux avoir des ressources et ne pas savoir les utiliser pour répondre aux exigences de la scolarité.
"Cet élève est paresseux, il comprend et se dispense de préparer les contrôles, ce qui le met en difficultés. Il risque de redoubler."
Un grand nombre d'élèves doués confondent comprendre et être capable de répondre aux exigences des évaluations.Pendant de nombreuses années : comprendre, écouter au cours, faire quelques exercices suffisaient à leur assurer des notes correctes. Quand les apprentissages deviennent plus complexes, ils ont besoin de savoir prolonger l'étape de compréhension par l'étape de mémorisation.
LA CONNAISSANCE DES LOIS DU FONCTIONNEMENT DE L'INTELLIGENCE peut les aider à se rendre capable de répondre aux exigences de l'évaluation.
"Quand je lui donne des exercices faciles, elle fait des étourderies et quand l'exercice est difficile, elle réussit."
Quand cela semble trop facile, l'attention est peu mobilisée. Quand c'est difficile, l'attention et le niveau de réflexion sont programmés différemment et induisent les stratégies de réussite.Le choix des exercices est important. Évitons trop d'exercices répétitifs.
Nous pourrions aussi à partir de ce constat, réfléchir sur le niveau des propositions pour éviter l'ennui en classe.
"Cet élève réquisitionne l'attention en posant constamment des questions, il oublie que les autres existent."
Une caractéristique des élèves doués est ce besoin de questionnement. Comprendre passe par l'obligation de faire consciemment des liens, des déductions.LE SENS EST LE MOTEUR DES APPRENTISSAGES.
"Il bâcle, il n'a pas de rigueur, il ne s'entraîne pas assez, il saute des mots, il fait des erreurs de signes, il écrit mal."
Ce constat peut faire croire à une certaine désinvolture mais ce comportement indique un besoin d'apprendre à SYNCHRONISER RYTHME DE PENSÉE ET PRODUCTION.
Prendre en compte les besoins spécifiques de chaque élève , c'est le voeu de chaque enseignant mais peut-il, dans sa propre institution , le réaliser ?
Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter à l'adresse suivante: contact@hautpotentielintellectuel.com